Plano de AEE - Deficiente Físico!

PLANO DE AEE – DEFICIENTE FÍSICO

Nome: Carla Martins de Araújo (fictício)

Data Nasci: 30/12/06

Serie: 5° ano          Turno: vespertino

Escola Municipal Euzébio Martins da Cunha

Professor de AEE: Urana Nara Moreira

1. OBJETIVOS:

- Oferecer à aluna recursos e estratégias pedagógicas e de Tecnologia Assistiva objetivando remover as barreiras que impedem e/ou dificultam o desenvolvimento da aprendizagem escolar;

- Beneficiar-se da adequação de materiais didático-pedagógicos às suas necessidades;

- Definir estratégias de ensino que desenvolvam o potencial da aluna;

- Utilizar recursos didáticos pedagógicos e equipamentos especiais para sua educação;

- Incentivar a participação gradual da educanda em situações práticas de sua rotina escolar para que a aluna venha desenvolver suas habilidades e potencialidades em busca de uma melhora significativa em seu processo ensino-aprendizagem.

2. ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO:

Período de atendimento: outubro à dezembro (trimestral)

Freqüência: duas (duas) vezes na semana
Tempo de atendimento: 60(sessenta) minutos
Composição do atendimento: individual

3. ATIVIDADES À SEREM DESENVOLVIDAS PARA A ALUNA:

-Comunicação aumentativa e alternativa de modo que a mesma envolva diferentes formas de linguagem falada simbolicamente;
-Uso de auxílios para a vida diária e vida prática.
-Informática acessível;
-Adequação de mobiliário para suprir as necessidades da aluna;
-Adaptação de material didático-pedagógico;
-Recursos de acessibilidade ao computador;

-Uso de auxílios para a vida diária e vida prática.

4- SELEÇÃO DE MATERIAIS A SEREM PRODUZIDOS PARA A ALUNA.

-        Prancha para comunicação aumentativa e alternativa;

-        Fixas para percepção: figura x nome, figura x letras e etc.;

-        Alfabeto, números, sílabas e palavras móveis;

-        Pasta e prancha frasal com símbolos;

-        fotos e figuras de atividades seqüenciais;

-        Pranchas temáticas móveis e/ou fixas na parede.

5- ADEQUAÇÃO DE MATERIAIS

-        Papel com pautas largas

-        Engrossadores de lápis

-        Teclados com colméia e mouses adaptados

-        Quadro magnético com imãs fixados em letras

6- SELEÇÃO DE MATERIAIS E EQUIPAMENTOS QUE PRECISAM SER ADQUIRIDOS:

Pincéis atômicos; Jogos especiais para deficientes físicos;

softwares para comunicação alternativa com símbolos gráficos;

fones de ouvido;

Adaptações para a vida diária como: bandejas ou tábuas com recortes  para pratos e copos; pratos com ventosas; copos adaptados, mais pesados, com duas alças e bordas recortadas; talheres, pentes e escova de dente adaptados;

Lápis com engrossador;

Fita crepe para fixar atividades em pranchas;

Papel manilha ou papel embrulho, se não encontrar usar sulfite A1;

Mobiliário arquitetônico para acessibilidade;

Tesoura adaptada;

Aranha-mola;

Órteses para fixar lápis, pincéis, talheres, escova de dente e etc

Apontador adaptado; separadores de páginas com feltro ou espuma; massinhas; plano inclinado; broxas; tintas e etc.

Canetinha, cola com gliter, lápis de cor, E.V.A em diversas cores, dominós, baralhos, dama,  xadrez, papel cartão, cartolina, T.N.T colorido, dicionários, revistas, livros e etc.

7- TIPOS DE PARCERIAS NECESSÁRIAS:

Terapeuta Ocupacional, Psicólogos, Fonoaudiólogo, Psicopedagogo, arquitetos, engenheiros, Fisioterapeuta, Assistência Social, Secretaria de Educação, Secretaria de Educação Especial, Gestores da Escola e etc.

8- PROFISSIONAIS DA ESCOLA QUE RECEBERÃO ORIENTAÇÕES DO PROFESSO DE AEE:

• Professor da sala de aula;
• Colegas da turma;
• Restante da equipe gestora (coordenação, direção, outros professores, merendeiras, porteiras, secretária)

9- Avaliação

A avaliação será feita de forma contínua, para maior percepção dos avanços da aluna. No decorrer do tempo previsto o plano de AEE poderá ser mudado, claro que tal dependerá do desenvolvimento da aluna. Cada atividade desenvolvida será colocada no portfólio individual da aluna e depois será feita uma avaliação geral para detectar se a aluna está adaptando às práticas pedagógicas ou não.

10- REESTRUTURAÇÃO DO PLANO

Depois de verificar os pontos positivos e negativos no portfólio, se houver necessidades de reestruturar o plano da aluna, será necessária a busca de novas parcerias e possivelmente produzir outros recursos que venham atender as práticas educacionais de acessibilidade que a mesma necessita.